السعر:
USD 15
الكمية:
لايمكن شحن المنتج الى البلد المحدد, الرجاء التواصل مع احد موظفي الدعم الفني للمساعدة:

الاردن :
  • 0096264600444
  • 00962778455550
  • 00962781409934
  • 00962790633919

الامارات :
  • 00971600560003
  • 0097165198333

تونس:
  • 0021671805607

بريطانيا:
  • 00441902871854
في المخزن
  • الوزن: 600 gram
  • الرقم (الرمز): 6H1RF0PTUZ

 

الفهرس


الفصل الأول : 
العبقرية و الذكاء.

أ- كيف نميز بين مفهوم الذكاء ومفهوم العبقرية ؟ وما القدرات التي تعتبر محاور الذكاء؟ 

ب- كيف السبيل الى جعل أبنائنا عباقرة ؟ 

جـ- ما السمات الأساسية التي تساعدنا على بناء العبقرية عند أبنائنا ؟ 

د- هل العبقرية مقصورة على الأذكياء؟ 

هـ- ما الفرق بين الذكي و العبقري من الناحية العقلية والمعرفية ؟ 

و- ما طبيعة العلاقة بين الذكاء و العبقرية؟ وهل يوجد عباقرة ليسوا أذكياء؟

ز- مَن مِن هؤلاء العباقرة غير الأذكياء ترك بصماته على الإنسانية ؟ 

حـ- ما طبيعة العلاقة بين الإعاقة الجسمية والعبقرية ؟

ط- هل الذكاء موروث أم مكتسب ؟

ي- هل يمكن تحويل الاستعدادات العقلية إلى قدرات ؟

ثانيا- كيف نكتشف أطفالنا الموهوبين بالذكاء و العبقرية ؟

 

الفصل الثاني: النظريات المفسرة لطبيعة الذكاء

أولا: ما أهم النظريات القديمة في تفسير طبيعة الذكاء ؟

ثانيا: ما أهم نظريات الذكاء المعاصرة ؟

ثالثاً: نظرية الذكاء المتعدد لهيوارد جاردنر.

رابعاً: ما أهم استراتيجيات التدريس في كل نوع ومجال من مجالات الذكاء المتعدد

خامسا: ما أهم أساليب التهدئة والتهيئة النفسية والتشويق والإثارة على ضوء نظرية الذكاء المتعدد ؟

سادسا: كيف يمكن قياس الذكاء المتعدد؟ وما الأدوات والمقاييس وأساليب التقويم التي تتلاءم مع نظرية الذكاء المتعدد؟

سابعاً: كيف يمكن تقييم نظرية الذكاء المتعدد؟ ومن له حق المشاركة في عملية التقييم؟

ثامناً: ما أهم الأدوات والمقاييس وطرق التقويم المناسبة للتعلم وفق نظرية الذكاء المتعدد.

تاسعاً: كيف تتآزر نظرية الذكاء المتعدد مع النظريات القديمة.

 

الفصل الثالث:

أولا: شخصية الموهوب المتفوق.

ثانيا: تعليم الموهوبين والمبدعين الإبداع والابتكار.

ثالثاً: تطوير مرونة تفكير المبدع وتعليمه التفكير وتدريبه عملياً على الإبداع.

رابعاً: تطوير المربي لشخصية الموهوب المبدع.

خامساً: الرعاية النفسية للموهوبين من المبدعين والمبتكرين.

 

الفصل الرابع:

أولا:الدراسات التربوية الواقعية التي تتعلق بتعليم الموهوبين المبتكرين.

1- المؤشرات الإيجابية والسلبية الواقعية لتعليم الابتكار في المجتمعات المتقدمة حضارياً والمتخلفة.

2- مشكلات الطفل المبتكر والعقلية والنفسية والانفعالية والاجتماعية.

3- أهم الأساليب والإجراءات السلوكية التي يمكن للمرشد النفسي أو الأب القيام بها.

4- توجيه الوالدين والمعلمين بتجنب مهلكات الإبداع.

5- الخدمات التربوية الخاصة التي يجب تقديمها للتلاميذ المبتكرين .

ثانيا:الأهداف –المناهج –نوعية الأنظمة المدرسية و البرامج.

1-  الأهداف الأساسية من تعليم الموهوبين.

2- أهم المناهج الي تخدم الموهوبين.

3- الأنظمة المدرسية لرعاية الموهوبين.

4- البرامج المقترحة لرعاية الموهوبين.

5- أهم الخطط لعليم الابتكار.

6- أهم المناهج والأساليب التربوية العالمية التي اقترحها علماء التربية.

7- الخطوات التي يجب مراعاتها عند التخطيط لتعليم المبتكرين.

8- التغلب على معيقات وصعوبات تعليم الموهوبين.

 

الفصل الخامس:

1- طبيعة التفكير، وأهمية تعليمه، وعملياته ومستوياته.

2- أنواع التفكير الهامة التي تعزز التفكير الإبتكاري وتتكامل معه.

أ- التفكير الناقد .

ب- التفكير ما وراء المعرفي .

جـ - التفكير المنظم في حل المشكلات.

3- تعليم التفكير الإبداعي.

أ- مهارات التفكير المحورية .

ب- كيفية تطبيق مهارات التفكير المحورية عبر المناهج  الدراسية.

4- برامج التفكير الابداعي.

أ- برنامج كورت.

ب- برنامج أدوات التفكير الموجه نحو التركيز.

5- نظريات تعليم التفكير الإبداعي :

أ- نظرية دي بونو.

ب- نظرية الحل الابتكاري للمشكلات (تريز) .

 


نظرة عامة
اسئلة و اجوبة المتصفحين

Need more information? Please connect with other customers to ask a question, or use your knowledge and experience to answer one of theirs.

اطرح سؤال:

كن أول من طرح سؤال.

header_search header_signed-out header_signed-in header_cart sharefilled circlex circleexclamation